Jornada única, fachada de uma suposta qualidade educacional
DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.595Palavras-chave:
Qualidade educacional, dia único, testes padronizados, regulamentosResumo
Este artigo surge da pesquisa intitulada “Jornada única é sinônimo de qualidade educacional”, que visa observar o impacto que esse programa gera em uma instituição pública de ensino com relação à qualidade educacional. Assim, estabelece-se como objetivo analisá-lo levando em consideração diferentes fontes, tais como: professores, alunos, gerentes, resultados de testes e documentos institucionais, coletando dados qualitativos e quantitativos, a pesquisa é realizada por meio de abordagem mista com relevância qualitativa. Os resultados obtidos com esta pesquisa levam a indicar que prolongar o tempo de permanência dos alunos na instituição não leva a uma melhoria na qualidade da educação pretendida pelo Ministério da Educação, uma vez que não fornece condições para que uma qualidade educacional real seja favorecida. Portanto, conclui-se que o Ministério da Educação tem sido o erro de avaliar a qualidade da educação a partir dos resultados dos testes e, a partir daí, são gerados programas que se concentram na melhoria do desempenho acadêmico, uma vez que não há considerar um diagnóstico ou de investigação para apoiar a implementação destes programas, em seguida, eles passaram a ser instituído experimentalmente.
Biografia do Autor
Ednna Milena Vega Bolívar, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Lic. en Educación Preescolar. Maestranda en Educación, modalidad profundización
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