Diagnóstico de pensamento métrico com estudantes de sètima serie
DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.596Palavras-chave:
pensamento métrico, medição, ensino de matemática, ensino médio, currículo do ensino médioResumo
São apresentados os resultados da fase diagnóstica de uma investigação mais ampla, que objetivou fortalecer o pensamento métrico em alunos da sétima série através de situações no contexto extracurricular, uma vez que pôde ser evidenciado que os alunos realizam apenas processos de conversão, negligenciando a construção do objeto de magnitude da medição e seu entendimento; Por isso, foi realizada uma análise mista para entender o que o aluno entende por mensuração e conhecer as dificuldades sobre os conceitos associados ao pensamento métrico. Um dos resultados do teste de diagnóstico é que os alunos precisam aprofundar o processo de elaboração, comparação e exercício de procedimentos, que está vinculado à comunicação, mas com maior clareza sobre o objeto matemático no qual o aluno age e a delimitação da ação que será executada no objeto de acordo com o objetivo ou objetivo a ser alcançado.
Biografia do Autor
Angela Rocío Tuta Mora, Colegio Reyes Patría
Especialista en Informática para la docencia. Colegio Cooperativo Reyes Patria
José Francisco Leguizamón Romero, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Doctor en educación
Arley Zamir Chaparro Cardozo, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Magister en Educación
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