Aplicación del teatro del oprimido a la enseñanza del inglés: hacia una enseñanza basada en la justicia social
DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.738Palabras clave:
teatro del oprimido, técnicas dramáticas, metodologías activas, enseñanza del inglés, educación superiorResumen
La enseñanza universitaria ha de dar respuestas a las demandas sociales, y establecer lazos entre lo que se enseña en las aulas y lo que ocurre en la sociedad. Por esta razón, optamos por introducir el teatro del oprimido (TO) en la clase de inglés como lengua extranjera, con el fin de que el alumnado reflexione sobre situaciones de opresión y sobre el modo en que puede cambiarlas. La metodología es cualitativa-descriptiva. Se presentarán distintas actividades enmarcadas en los principios del teatro del oprimido con el propósito de introducir una perspectiva de justicia en la clase de inglés como lengua extranjera en la enseñanza universitaria. Al final del cuatrimestre, el alumnado respondió un cuestionario de manera anónima. Los resultados del mismo muestran que el estudiantado considera que trabajar con juegos de rol enmarcados en el teatro del oprimido en el aula contribuye a su formación integral, además de potenciar el trabajo cooperativo, así como a la integración del componente emocional en el proceso de aprendizaje. También, destaca que el alumnado considera que introducir el TO en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha contribuido a favorecer una perspectiva de justicia social en el aula. Nos encontramos, por tanto, ante una herramienta pedagógica adecuada para introducir temas sociales y competencias emocionales, a la vez que se trabajan con las destrezas de la lengua inglesa.
Biografía del autor/a
María Martínez Lirola, Universidad de Alicante
Ph.D. en Filología Inglesa, Universidad de Alicante. Profesora titular de Filología Inglesa de la misma universidad. Research Fellow del Departamento de Lingüística y Lenguas Modernas, Universidad de South Africa (UNISA).
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Cómo citar
Martínez Lirola, M. (2021). Aplicación del teatro del oprimido a la enseñanza del inglés: hacia una enseñanza basada en la justicia social. Cultura Científica, 1(19), 181–201. https://doi.org/10.38017/1657463X.738
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2021-06-15
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