SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS DE LOS DIRECTIVOS DE COLEGIOS PRIVADOS DE TUNJA, SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
Palabras clave:
Acoso escolar, gestión educativa, convivencia escolarResumen
Esta investigación tuvo como objetivo de estudio conocer los significados construidos acerca del acoso escolar por parte de las(os) directivas(os) de diez colegios privados de la ciudad de Tunja, población compuesta por rectores(as) y coordinadores(as). Esta indagación se asume desde una perspectiva cualitativa, con un enfoque hermenéutico partiendo del método de la Sociología Cognoscitiva; la estrategia de recolección de información se constituyó por la aplicación de la entrevista a profundidad. Para esta investigación, participaron 17 directivas(os) rectoras(es) y coordinadoras(es) de diez colegios privados de la ciudad de Tunja, 2 hombres y 15 mujeres, con edades que oscilan entre los 30 y los 55 años. El análisis de los resultados se realizó desde el sistema categorial, obteniendo que los directivos(as) y coordinadoras(es) representan la situación de acoso como un reflejo de la realidad social, además de evidenciar las posibles falencias de los directivos al enfrentar una situación de acoso, vinculando la flexibilidad y el intento por abarcar una solución que involucre a cada parte de la comunidad educativa dentro de la problemática del acoso escolar.
Biografía del autor/a
Julio Fernando Acosta Muñoz
MSc. en Educación. Psicólogo. Docente-Investigador Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Grupo de Investigación Filosofía, Sociedad y Educación.
Daniela León Vargas
Psicóloga (c). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
David Julián Vargas Cáceres
Psicólogo (c). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
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