REPRESENTACIÓN DEL CUERPO INFANTIL EN LAS IMÁGENES DE LIBROS DE TEXTO DEL GRADO DE TRANSICIÓN
Palabras clave:
Cuerpo, Libros de texto, Discapacidad, Movimiento, Infancia, GéneroResumen
Los libros de texto son vehículos de socialización. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la forma en que se representa el cuerpo infantil en las imágenes de libros de texto de educación inicial del grado de transición. Las imágenes fueron analizadas a través de un sistema de categorías e indicadores. Se representa igualdad de niños y niñas que pueden asumir distintas posibilidades de movimiento realizadas en diferentes espacios. Los cuerpos con algún tipo de discapacidad son silenciados en las imágenes. Los resultados se discuten desde la construcción social y cultural del cuerpo en términos de la necesaria atención a la diversidad corporal. Se invita a los agentes sociales y educativos a elaborar procesos críticos sobre la transmisión de significados en los libros de texto que pueden afectar el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de acción de los niños y niñas en el sistema educativo de la primera infancia.
Biografía del autor/a
Vladimir Essau Martínez Bello
Ph.D. en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Docente-Investigador Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal.
Facultad de Magisterio. Universitat de València (España).
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Cómo citar
Martínez Bello, V. E. (2013). REPRESENTACIÓN DEL CUERPO INFANTIL EN LAS IMÁGENES DE LIBROS DE TEXTO DEL GRADO DE TRANSICIÓN. Educación Y Territorio, 3(1), 113–138. Recuperado a partir de https://revista.jdc.edu.co/index.php/reyte/article/view/397
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2013-09-15
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Artículos de revisión
