Competency-based teacher training: A sphere of opportunities to qualify pedagogical praxis
DOI:
https://doi.org/10.38017/22563989.704Keywords:
pedagogical practice, professional training, teacher role, competenceAbstract
This article reports the literature review of numerous studies on pedagogical practice, teacher training and professional profile, with a view to the continuous improvement of training processes and curricular resignification that enable the training of competent teachers in their discipline and in being models for children. The method implemented is qualitative through the documentary review technique; in this, it is possible to highlight as a result the analysis of various sources that allow elucidating how the comprehensive training of early childhood education graduates should be oriented towards the construction of general and specific competencies from the attitudinal, procedural and conceptual aspects, especially the training in soft skills, such as empathetic listening framed in the role of the teacher not only in a set of knowledge to impart but as a human model to follow.
Author Biographies
Nora Luz González de Cortés, Universidad Católica Luis Amigó
Magíster en Educación con énfasis en formación de maestros, Universidad Iberoamericana de Puerto Rico. Docente, Universidad Católica Luis Amigó.
Ana María Restrepo Areiza, Universidad Internacional de la Rioja
Magíster en Neuropsicología y Educación, Universidad Internacional de la Rioja. Docente, Universidad Católica Luis Amigó.
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González de Cortés, N. L., & Restrepo Areiza, A. M. (2019). Competency-based teacher training: A sphere of opportunities to qualify pedagogical praxis. Educación Y Territorio, 9(16), 65–84. https://doi.org/10.38017/22563989.704
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2019-06-17
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Artículos de revisión
