Inteligencias Múltiples: un Análisis al actuar del docente
DOI:
https://doi.org/10.38017/22563989.668Palabras clave:
inteligencias múltiples, inteligencia predominante, docencia, creencias del docente, estrategias de enseñanzaResumen
Este artículo deriva de una investigación en curso, orientada a analizar las Inteligencias Múltiples del maestro, la relación con sus pensamientos y su toma de decisiones estra- tégicas en el aula. A partir de la gran variedad de investigaciones desarrolladas mun- dialmente desde la publicación de Howard Gardner Estructuras de la Mente, se ha descubierto ampliamente la relación que poseen los tipos de Inteligencia con la forma de percibir el conocimiento y de comprenderlo dentro de los límites de la inmediatez. Aun así, los trabajos que se han desarrollado respecto al perfil cognitivo del docente y la conexión de su labor con su propia percepción del aprendizaje, resultan insuficien- tes. Esta investigación se desarrolla bajo la metodología de enfoque mixto con estatus dominante y de orden secuencial cuan –CUALI. El presente artículo concluye que la labor de los docentes debe partir de la autorreflexión como seres aprendientes y de las injerencias que su perfil cognoscente tienen dentro de la práctica como maestros, ac- ción necesaria para concientizar las formas de enseñanza dentro del aula.
Biografía del autor/a
Evelyn Lisseth Ramírez Botia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Licenciatura en Lenguas Extranjeras
Claudia Esperanza Saavedra Bautista, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Magíster en Tecnología e Informática
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Cómo citar
Ramírez Botia, E. L., & Saavedra Bautista, C. E. (2018). Inteligencias Múltiples: un Análisis al actuar del docente. Educación Y Territorio, 8(14), 75–94. https://doi.org/10.38017/22563989.668
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2018-06-01
Número
Sección
Artículos de investigación Científica y tecnológica
