DOI:
https://doi.org/10.38017/22563989.666Palavras-chave:
alfabetização, Lúdica, necessidades especiais de aprendizagemResumo
Estratégias pedagógicas lúdicas para o ensino da alfabetização são propostas para alunos com necessidades especiais de aprendizagem, elaboradas à luz de sua caracterização, o que permitiu determinar as deficiências mais frequentes, bem como suas habilidades e motivações. As experiências foram sistematizadas com uma abordagem focada em um processo de intervenção participativa, utilizando técnicas como observação e pesquisa para coleta de informações. Foi demonstrado que, ao motivá-los, as estratégias foram benéficas para o processo de ensino desses alunos; No entanto, ficou evidente que a falta de apoio da família, transformações curriculares e políticas estaduais efetivas de inclusão dificultam o progresso que elas possam ter. Além disso, concluiu-se que a ausência de diagnósticos médicos é uma das principais desvantagens na resposta adequada a esses casos. A participação ativa de todos os atores da educação (escola- família-estado) é necessária para atender aos requisitos dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem; é essencial que pais e professores possam atender corretamente a essas necessidades e que seja feito um diagnóstico e registro oportunos para garantir políticas estaduais eficazes.
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